О.А. Блок
Статья посвящена изучению педагогического процесса, направленного на развитие музыкального мышления детей в классах инструменталистов учреждений дополнительного образования. Автор приходит к умозаключению, что музыкальный образ в инструментально-исполнительском классе включает в себя технико-тактическую (в контексте сенсорно-тактильном, моторно-двигательном), эмоционально-чувственную, логико-конструктивную, художественно-выразительную и историко-культурную составляющие. Устанавливается, что развитие музыкального мышления детей (начинающих исполнителей) глубоко детерминированный процесс, который: обуславливается общей целью комплексного, целостного становления музыканта-инструменталиста на уровне кругозора, эрудиции, применения идеальной модели исполнительских действий-движений, использования исполнительского анализа, освоения искусства интерпретации; проявляется во взаимодействии с продуктивным восприятием, творческим воображением, слушательским опытом, впечатлениями, эмоционально-чувственным откровением, эмпатией и др.; опосредуется художественным образом, базирующимся на триединстве материального, духовного, логического; оптимизируется в классах инструменталистов учреждениях дополнительного образования с помощью сочинительства (авторского творчества), искореняющего авторитарность, «динамические стереотипы», «проторительную исполнительскую концепцию».
Ключевые слова: музыкальное мышление, развитие, класс инструменталистов, инструментальное исполнительство, юные инструменталисты, исполнительские действия-движения, учреждения дополнительного образования детей, сочинительство, композиция.
Стр. 11-15. |
